ชื่อผู้นำเสนอ นางสาวสุธินี ตั้งโรจนะกุล วันดี ตำแหน่ง ครูชำนาญการ
นางสาวจรรยภรณ์ เทียนเงิน ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
โรงเรียน อนุบาลทับคล้อ อำเภอทับคล้อ จังหวัด พิจิตร
ประเภทของนวัตกรรม ด้านทักษะวิชาการ
1. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ
ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมบอร์ดเกมที่นำเสนอสามารถแบ่งออกเป็นหลายด้าน โดยบอร์ดเกมสามารถช่วยสร้างความสนุกและความบันเทิงให้กับผู้เล่นได้ โดยสามารถเล่นได้กับเพื่อนๆ หรือครอบครัว นอกจากนี้ยังสามารถช่วยพัฒนาทักษะต่างๆ เช่น ทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานเป็นทีม เป็นต้น โดยรวมแล้ว บอร์ดเกมสามารถมีผลกระทบอย่างกว้างขวางต่อชีวิตประจำวันและสามารถช่วยพัฒนาทักษะและความสามารถต่างๆ ได้
บอร์ดเกมยังสามารถช่วยสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือระหว่างผู้เล่นได้ โดยสามารถเล่นด้วยกันและแบ่งปันประสบการณ์ นอกจากนี้ยังสามารถช่วยสร้างความสามัคคีและความเข้าใจซึ่งกันและกัน โดยบอร์ดเกมสามารถเป็นเครื่องมือในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างบุคคลหรือครอบครัวได้ โดยรวมแล้ว บอร์ดเกมสามารถมีผลกระทบอย่างกว้างขวางต่อชีวิตประจำวันและสามารถช่วยพัฒนาทักษะและความสามารถต่างๆ
โรงเรียนอนุบาลทับคล้อเห็นความสำคัญของทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านการใช้บอร์ดเกมเพื่อการศึกษา มีส่วนช่วยให้เกิดพฤติกรรมการเรียนรู้โดยสรุป ดังนี้
ด้านพุทธพิสัย (Cognitive Domain) บอร์ดเกมสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พัฒนาการทางการคิด การคิดหาเหตุผล ช่วยให้เกิดการคิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์เเละคิดประเมินค่า (คิดตัดสินใจ)ได้
ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) บอร์ดเกมสามารถพัฒนาทักษะการสังเกต การฟัง ส่งเสริมทักษะการทำงานเเละการอยู่ร่วมกันในสังคมได้เป็นอย่างดี
ด้านจิตตพิสัย (Afflictive Domain) มีสมาธิในการเรียนรู้ การจดจ่อ ความตั้งใจในการเรียนเเรงจูงใจในการเรียนรู้ ฝึกคุณลักษณะของการอยู่ร่วมกันในสังคมได้
ทั้งนี้ยังช่วยให้เกิดความคิดเป็นรูปธรรม ช่วยเพิ่มบรรยากาศให้มีความสนุกสนานขึ้น หรือพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหา เป็นต้น ดังนั้นเกมจึงมีความสำคัญในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ท้าทายสำหรับยุคปัจจุบัน
2.วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน
2.1 วัตถุประสงค์
2.1.1 นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง
2.1.2 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตรได้
2.1.3 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้
2.1.3 นักเรียนเกิดทักษะการพูดและการสื่อสารผ่านการใช้งานบอร์ดเกม
2.1.4 นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้
2.2 เป้าหมาย
2.2.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนร้อยละ 90 มีความพึงพอใจต่อการกระบวนการเรียนการสอนแบบนวัตกรรมบอร์ดเกมแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2.2.2 เชิงคุณภาพ
2.2.1 นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง
2.2.2 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตรได้
2.2.3 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้
2.2.4 นักเรียนเกิดทักษะการพูดและการสื่อสารผ่านการใช้งานบอร์ดเกม
2.2.5 นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้
3.กระบวนการผลิตนวัตกรรมบอร์ดเกมแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
3.1 เป็นวิทยากรการอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 และเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการด้วยกระบวนการ PLC ด้านการพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 ณ.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2
3.2 กระบวนการปฏิบัติงานหรือขั้นตอนการทำงานซึ่งประยุกต์ใช้วงจร PDCA
ขั้นวางแผน (P)
การวางแผนออกแบบเกม ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้บอร์ดเกมด้วย Learning curve
ขั้นวางแผน (D)
การสร้างภาพประกอบเกมและสร้างแบบจำลองเกม (Prototype) เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้สู่การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 (Board Game Design Plan)
ขั้นดำเนินงาน (C)
ขั้นติดตามตรวจสอบ การทดสอบระบบเกมก่อนนำไปใช้
ประเมินผล (A)
ขั้นพัฒนาแก้ไข/ปรับปรุง การผลิตเกมใช้ในชั้นเรียน การนำไปใช้ในชั้นเรียน
3.3 นำเสนอกิจกรรมการเรียนรู้บอร์ดเกม เข้าที่ประชุมโรงเรียนอนุบาลทับคล้อในกิจกรรม PLC
แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิดเห็น และวิธีการแก้ปัญหาของคุณครู
แนวเกม………Education Game………………โครงสร้างเกม……Cooperative Game…………….
ลำดับการเล่นเกม…............………Stat Turn Order………………………………………..…………..
อุปกรณ์………..........................1.กระดาน Tour Phichit จำนวน 1 แผ่น
2.การ์ด Tour Phichit จำนวน 64 ใบ
3.การ์ดพิเศษ Tour Phichit จำนวน 10 ใบ
4.จุดเช็คอิน 4 สี สีละ 20 ตัว จำนวน 80 ตัว
5.คู่มือ จำนวน 1 แผ่น
ข้อมูลการออกแบบขั้นตอนการเล่นเกม
Intro : 5 นาที
1.ครูเอ่ยทักทายนักเรียน นักเรียนเอ่ยทักทายครู
2.ครูบอกว่าวันนี้เราจะมาเรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่สำคัญในจังหวัดพิจิตร
Simulate : 5 นาที
1.ครูสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตรที่เคยไปหรือรู้จัก
Learn : 30 นาที
1.ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบและทำความเข้าใจกิจกรรมบอร์ดเกม Tour Phichit
เพื่อให้แนวทางการจัดกิจกรรมเป็นไปในทางเดียวกัน ตลอดจนสร้างกติกาการเล่นร่วมกัน
2.ในการเริ่มเล่นบอร์ดเกม ใช้วิธีการเป่ายิงฉุบในการหาผู้เล่นคนแรกและลำดับต่อๆไป
2.1 ตรวจสอบอุปกรณ์ให้ครบตามคู่มือที่ระบุไว้จำนวนผู้เล่น กลุ่มละ 4-8 คน
2.2 นำกระดานวางตรงกลาง ผู้เล่นทุกคนนั่งล้อมกระดาน ( 4-8 คน ตามจำนวนของผู้เล่น )
2.3 สับการ์ด Tour Phichit และ การ์ดพิเศษ Tour Phichit เข้าด้วยกัน
แล้ววางไว้เป็นกองจั่ว
2.4 วางจุดเช็คอินไว้ใกล้ๆกับผู้เล่นให้พร้อมสำหรับการหยิบ
2.5 ผู้เล่นสลับกันเปิดการ์ดรอบละ 1 ใบ วนไปเรื่อยๆ
2.6 เมื่อเปิดการ์ด Tour Phichit ผู้เล่นอ่านออกเสียงแล้วให้หาสถานที่ในการ์ด
นั้นอยู่ตำแหน่งใดในกระดาน Tour Phichit
2.7 เมื่อเจอแล้วให้หยิบจุดเช็คอินมาวางทับสถานที่นั้นในกระดาน Tour Phichit
2.8 ให้เวลาผู้เล่นใช้เวลา 15 วินาทีในการค้นหาสถานที่ต่างๆในกระดาน Tour
Phichit หมดเวลาค้นหา ผู้เล่นคนอื่นมีสิทธิ์ Challenge สถานที่จุดนั้น
2.9 เมื่อจุดเช็คอินหรือการ์ด Tour Phichit หมด ถือว่าจบเกม
3. นักเรียนร่วมกัน ใช้งานบอร์ดเกม Tour Phichit ตามกติกาการเล่น
Conclusion : 10 นาที
1. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทย บอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตร และบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้ในระหว่างเล่นเกม ผู้เรียนเรียนรู้และบูรณาการระหว่างวิชาภาษาไทยและวิชาสังคมศึกษา
2. ตัวแทนห้องกล่าวสรุปกิจกรรม บอร์ดเกม Tour Phichit
Apply : 10 นาที
1. เมื่อนักเรียนเล่มเกมครบตามเวลาที่กำหนด ครูสอบถามนักเรียนว่า
- ถ้าเราอยู่ในสถานการณ์ ที่มีนักท่องเที่ยวมาสอบถามสถานที่สำคัญหรือให้แนะนำสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตร นักเรียนจะบอกและแนะนำได้อย่างไรบ้าง
การยุติการเล่น…ครบเวลาที่กำหนด วิธีการชนะหรือจบเกม มี 2 วิธี
- ภายในเวลา 15 นาที นับจุดเช็คอินของแต่ละสี ใครมีจุดเช็คอินมากที่สุด ถือเป็นผู้ชนะ
- ก่อนเวลา 15 นาที เมื่อจุดเช็คอินหรือการ์ด Tour Phichit หมด ถือว่าจบเกม
