แบบสรุปการนำบอร์ดเกมไปใช้ในห้องเรียน
สพป. พิจิตรเขต 1
ชื่อ – นามสกุลครู นางสาวกันต์ฤทัย
วงศ์คำแก้ว ชื่อแผนการเรียนรู้ คำควบกล้ำ
สาระวิชาภาษาไทย
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านท่าเยี่ยม
ประเด็นที่
1 คำอธิบายแผนการเรียนรู้/แรงบันดาลใจในการสร้างเกม
แรงบันดาลใจ
ในโลกการศึกษายุคใหม่ที่เด็ก ๆ เติบโตมาพร้อมกับเทคโนโลยีและการโต้ตอบที่รวดเร็ว การเรียนภาษาไทยในรูปแบบเดิม ๆ เช่น การท่องจำหรือการคัดลายมือ อาจไม่เพียงพอที่จะกระตุ้นความสนใจได้อีกต่อไป
จากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่เผชิญกับอุปสรรคสำคัญ 3 ประการ
1. ความสับสนทางอักขระวิธี นักเรียนแยกไม่ออกระหว่าง "ควบแท้" ที่ต้องออกเสียงพร้อมกัน และ "ควบไม่แท้" ที่ต้องเปลี่ยนเสียงหรือออกเสียงเฉพาะตัวหน้า
2. อุปสรรคด้านการออกเสียง ปัญหายอดฮิตอย่างการสลับเสียง ร และ ล หรือการละทิ้งเสียงควบกล้ำไปเลย เช่น ‘พริก’ กลายเป็น ‘พิก’ หรือ ‘ปลา’ กลายเป็น ‘ปา’ ซึ่งส่งผลต่อการสื่อสารและความมั่นใจ
3. ทัศนคติเชิงลบและความประหม่า เมื่อการอ่านออกเสียงกลายเป็นเรื่องน่าอายหากทำผิด นักเรียนจึงเลือกที่จะเงียบ ไม่กล้าแสดงออก และมองว่าวิชาภาษาไทยเป็นเรื่องน่าเบื่อและเต็มไปด้วยกฎเกณฑ์
บอร์ดเกม "ผจญภัยในป่ามหัศจรรย์คำควบกล้ำ" นวัตกรรมที่เป็นมากกว่าความสนุก เพื่อทลายกำแพงเหล่านี้ บอร์ดเกม "ผจญภัยในป่ามหัศจรรย์คำควบกล้ำ" จึงถูกออกแบบมาเพื่อเป็นเครื่องมือช่วยชีวิตโดยเปลี่ยนจากความกลัวให้กลายเป็นความท้าทาย
-
ในเกมนี้ "ปีศาจลิ้นพัน"
จะออกมาปรากฏตัว นักเรียนจะต้องใช้ "ไหวพริบและความว่องไว"
ในการแก้ปัญหา
- กติกาที่กำหนดให้เพื่อนคนอื่นเป็นกรรมการ ช่วยให้นักเรียนฝึกทักษะการฟังอย่างมีวิจารณญาณ นักเรียนจะเรียนรู้จากข้อผิดพลาดของกันและกันในบรรยากาศที่เต็มไปด้วยเสียงหัวเราะ
ผลลัพธ์ที่จับต้องได้
นวัตกรรมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนบอกและจำแนกคำควบกล้ำได้ หรือมีทักษะการอ่านที่ชัดเจนขึ้นเท่านั้น แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ เจตคติ นักเรียนมีความกระตือรือร้น มีส่วนร่วมในกิจกรรม และกล้าที่จะออกเสียงคำยาก ๆ โดยไม่กลัวที่จะพลาดอีกต่อไป
เมื่อปัญหา
"ลิ้นพัน" ถูกแก้ไขด้วยกระบวนการเล่นที่สร้างสรรค์
ห้องเรียนภาษาไทยจึงไม่ได้เป็นเพียงที่ท่องจำ แต่เป็นพื้นที่แห่งการผจญภัยที่เด็ก ๆ
สามารถฝึกฝนทักษะทางภาษาได้อย่างเป็นธรรมชาติ บทเรียนจาก "ผจญภัยในป่ามหัศจรรย์คำควบกล้ำ"
จึงพิสูจน์ให้เห็นว่า เมื่อเราเปลี่ยน "อุปสรรค" ให้เป็น
"เกม" การเรียนรู้ที่แท้จริงก็เริ่มต้นขึ้น
ประเด็นที่ 2 วิธีการเล่นเกม/ขั้นตอนการเล่น
ประเด็นที่ 3 คุณลักษณะของผู้เรียนในห้องเรียนที่ใช้บอร์ดเกม แตกต่างจากการเรียนการสอนปกติอย่างไรบ้าง
1. ความคงทนของความรู้
เกิดการเรียนรู้ผ่าน "ประสบการณ์" นักเรียนไม่ได้แค่เห็นคำว่า "พริก" แต่เขาต้องใช้คำว่า "พริก" เป็นกุญแจในการเดินต่อไป ความตื่นเต้นและบริบทในเกมจะช่วยให้สมองเก็บข้อมูลไว้ในความจำระยะยาวได้ดีกว่า
2. ทัศนคติที่มีต่อความผิดพลาด
ความผิดพลาดถูกเปลี่ยนเป็น "กลไกเกม" นักเรียนจะรู้สึกว่าความผิดพลาดเป็นเรื่องธรรมดาและพร้อมที่จะแก้ตัวในตาถัดไป ทำให้เกิดความกล้าแสดงออกมากขึ้น
3. ทักษะทางสังคม
ต้องใช้ทักษะหลายด้านพร้อมกัน ได้แก่ การวางแผนใช้การ์ดวิเศษ การเป็นกรรมการช่วยเพื่อน และการควบคุมอารมณ์เมื่อต้องถอยหลังหรือแพ้เกม
ประเด็นที่ 4 สัมภาษณ์ผู้เรียนตัวอย่าง 2 คน
