"แดนดินถิ่นไม้ป่า บูชาพระแก้วมรกต  เลิศรสมะขามหวาน  ตำนานกู่เขาเขียว ท่องเที่ยวป่าสนยักษ์ สักการะพระธาตุเมล็ดข้าว" 

              อำเภอบ้านหลวง  ยังคงความอุดมสมบูรณ์  จุดเด่นทางด้านทรัพยากรธรรมชาติ ที่เป็นแหล่งท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์  วัฒนธรรม และผลผลิตทางการเกษตรที่เป็นเอกลักษณ์ของอำเภอบ้านหลวง อาทิ ลูกชิด มะขามยักษ์ ฟักทองยักษ์ ไม้ข้าวหลาม  โดยชุมชนมีการจัดตั้งตลาด "กาดก้อม" ตลาดขนาดเล็กที่เน้นขายสินค้าผลผลิตทางการเกษตร เครื่องอุปโภคริโภค เพื่อให้ชาวบ้านในพื้นที่ได้ซื้อขายสินค้ากันโดยตรง เพื่อเป็นศูนย์กลางการแลกเปลี่ยนสินค้า แหล่งกระจายรายได้ในชุมชน และแหล่งอาหารในราคาประหยัด 
              นักเรียนจึงมองเห็นสิ่งที่อยู่รอบตัว และเกิดมุมมองการสร้างพื้นที่ให้เป็น "ห้องเรียนมีชีวิต"  ด้วยวิธีการหาจุดเด่นของพื้นที่อำเภอบ้านหลวง คือ "ไม้ข้าวหลาม" แต่ด้วยพื้นที่ของอำเภอบ้านหลวง มีการจำหน่ายข้าวหลามที่มีหลากหลายร้าน และยังมีการนำไม้ข้าวหลามมาใช้เป็นงานจักสานต่าง ๆ อาทิ ตะกร้า ไซ หวดนึ่งข้าวเหนียว กระติ๊บข้าว  และอีกทั้งที่นักเรียนเคยได้ทดลองและบูรณาการการเรียนรู้เป็น "้ข้าวหลามหลากสี"  นักเรียนจึงเกิดการต่อยอดจาก "ข้าวหลาม" ที่ทำมาจากไม้ข้าวหลาม  มาเป็นการออกแบบลวดลายป้ายโลโก้  ของร้านค้าในตลาดกาดก้อม  การถ่ายทอดเรื่องราวจึงเป็นที่มาของโครงการ "KAD KOM ฺBANLUANG" Indentity & Space Design"
          ขั้นตอนที่ 1 การประเมินระดับการคิดผู้เรียน
         กิจกรรม "Check in BANGLUANG"  เพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียน  โดยการทดสอบระดับความคิดในเบื้องต้น โดยใช้คำถามถามนักเรียนว่า "ถ้าเราจะพูดถึงอำเภอบ้านหลวง  เรานึกถึงอะไรได้บ้าง"  เพื่อหาเอกลักษณ์ของอำเภอบ้านหลวง โดยมีประเด็นหลัก คือ ทรัพยากรธรรมชาติ  วิถีชีวิต แหล่งท่องเที่ยว 

         ขั้นตอนที่ 2 การกระตุ้นความตระหนักและแรงบันดาลใจในการเรียนรู้

         กิจกรรม "นักสำรวจน้อย"  โดยนักเรียนและครู สำรวจพื้นที่ในชุมชนแต่ละแห่งว่ามีความน่าสนใจ มีสภาพปัญหาอย่างไร และเก็บบันทึกเป็นข้อมูล โดยครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนคิด บันทึกข้อมูล สร้างประเด็นเรียนรู้ของนักเรียนเป็นคอนเซปต์ของงานที่อยากศึกษาในชุมชนก่อนที่จะนำไปสู่ขั้นตอนการเรียนรู้ต่อไป 

           ขั้นที่ 3 วางแผนพัฒนาตนเองร่วมกัน
           นักเรียนนำข้อมูลที่ได้การเรียนรู้จากแรงบันดาลใจ สรุปเป็นองค์ความรู้ มาสร้างแผนผังความคิดตนเองหรือเรียกว่า FILA Mapping เพื่อวางโครงสร้างให้เห็นแผนผังการทำงาน
** Facts - F ที่มาของสภาพปัญหา สิ่งที่เกิดขึ้นในชุมชนจากการลงพื้นที่ บันทึกข้อมูลพื้นฐานของร้านและปัญหาที่พบในปัจจุบัน (เช่น บางร้านไม่มีป้ายที่น่าสนใจ, ป้ายเดิมดูยาก, ไม่สื่อความเป็นมิตรต่อโลก)
                 ** Innovation - I   นวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหา  นำมาคิดต่อยอดว่าป้ายโลโก้ควรเป็นอย่างไรและสร้างจุดเด่นให้มีความเป็นเอกลักษณ์อย่างไร (เช่น ใช้วัสดุจากธรรมชาติมีความเป็นท้องถิ่น) โดยสำรวจร้านในกาดก้อม (ขายอะไร/ ใครคือลูกค้า)
** Learning issues - L ประเด็นการเรียนรู้ที่สําคัญเพื่อใช้ในการสร้างนวัตกรรมสําหรับการแก้ปัญหา สำรวจว่านักเรียนยังขาดความรู้อะไรในการทำป้ายนั้นให้สำเร็จ (เช่น การออกแบบ, การเลือกวัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม)
** Action - A แผนการดำเนินงาน เพื่อให้ได้มาซึ่งนวัตกรรมในการแก้ปัญหา สืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในงานออกแบบ กำหนดขั้นตอนการผลิตป้ายโลโก้ เลือกวัสดุจริงที่จะใช้ทำป้ายที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และสร้างความเป็นเอกลักษณของตลาด "กาดก้อม"
    

            ขั้นที่ 4  เรียนรู้ด้วยการลงมือทำจริง
          หลังจากที่ลงพื้นที่ไปสำรวจและได้ข้อมูลแล้ว ก็มาสู่การสร้างป้ายโลโก้ร้านค้าจากวัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม  "ไม้ข้าวหลาม" เพื่อให้เด็กคิดต่อยอดไปสู่การออกแบบได้อย่างเป็นขั้นตอน  จากนั้นนำป้ายที่ออกแบบเสร็จสิ้นไปติดตั้งจริงในพื้นที่กาดก้อม เพื่อดูการตอบรับจาก "ผู้ซื้อ" และ "ผู้ขาย" ในสถานการณ์จริง เพื่อประเมินความคิดเห็น แล้วนำผลมาปรับปรุงพัฒนาให้สมบูรณ์และใช้ประโยชน์ได้จริง 

            ขั้นที่ 5 ผู้เรียนประเมินตนเอง 
            ตรวจสอบว่าป้ายโลโก้ที่ทำขึ้น ตอบโจทย์ปรากฏการณ์โลกและช่วยให้ร้านค้าดีขึ้นจริงไหม ตามที่วางแผนไว้ใน FILA ไหม จากนั้นเข้าสู่กระบวนการสะท้อนคิดร่วมกันว่าป้ายโลโก้ร้านค้าในตลาด "กาดก้อม" สร้างประโยชน์ต่อชุมชนอย่างไร มีจุดบกพร่องตรงไหนที่ต้องแก้ไข  แล้วมาคิดต่อว่าจะนำไปต่อยอดอย่างไร
             ขั้นที่ 6 คิดต่อยอดองค์ความรู้ 
             นำความรู้ต่อยอดสู่ชุมชน สะท้อนคิด นักเรียนนำองค์ความรู้ ประสบการณ์ที่ได้เรียนรู้ และนวัตกรรมกลับสู่ชุมชน นำไปใช้จริงในชุมชน ถ้าเกิดการต่อยอดจะต่อยอดได้อย่างไร เป็นพื้นที่อิสระที่นักเรียนแสดงความคิดและการพัฒนาที่ยั่งยืน

          "KAD KOM ฺBANLUANG" Indentity & Space Design"  ห้องเรียนมีชีวิต “กาดก้อม” การจัดการเรียนรู้ที่เปลี่ยนห้องเรียนให้เชื่อมโยงกับชุมชน ตลาด และวิถีชีวิตจริง ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ผ่านการลงมือคิด ทำ แก้ปัญหา และสร้างผลงานจริง กาดก้อมทำหน้าที่เป็นแห่งเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้บูรณาการความรู้หลายกลุ่มสาระ เช่น ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ศิลปะ และการงานอาชีพ เพื่อใไห้ได้ผลลัพท์ของการเรียนรู้  เปิดมุมมองในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ เรียนรู้คุณค่าท้องถิ่นและเกิดความภาคภูมิใจในผลงานองตนเอง โรงเรียน ชุมชน และผู้มีส่วนร่วมอย่างแท้จริง

"กาดก้อมจึงเป็นห้องเรียนมีชีวิต เพราะการเรียนรู้ไม่หยุดอยู่ในห้อง แต่เติบโตและเคลื่อนไหวไปพร้อมกับชุมชนและเรียนรู้จากประสบการณ์โลก"