การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นระบุปัญหา (Identify Problem)

ครูนำสถานการณ์จริงของโรงเรียนวัดแสงประดิษฐ์ที่ประสบปัญหาขาดแคลนน้ำประปาชั่วคราวมาเป็นสถานการณ์การเรียนรู้ โดยใช้ภาพ คลิปวิดีโอ และอุปกรณ์จริง เช่น ถังเก็บน้ำ ท่อ PVC และข้อต่อ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจปัญหา จากนั้นครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ผลกระทบ สาเหตุ และแนวทางการนำน้ำจากถังเก็บน้ำไปยังจุดใช้งาน ก่อนร่วมกันกำหนดเป้าหมายในการออกแบบระบบท่อส่งน้ำและแบ่งกลุ่มปฏิบัติงาน

สมรรถนะที่เกิดขึ้น ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาจากสถานการณ์จริง กล้าแสดงความคิดเห็น สื่อสารแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อน และร่วมกันกำหนดแนวทางการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ

ขั้นศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล (Research)

ครูจัดแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น ใบความรู้ หนังสือเรียน สื่อดิจิทัล และอุปกรณ์จริง เพื่อให้นักเรียนศึกษาหลักการไหลของน้ำ แรงโน้มถ่วง ความลาดเอียงของท่อ และสมบัติของวัสดุ พร้อมทั้งใช้คำถามชวนคิดเพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นภายในกลุ่ม ก่อนสรุปองค์ความรู้ที่สามารถนำไปใช้ในการออกแบบชิ้นงาน

สมรรถนะที่เกิดขึ้น ผู้เรียนสามารถสืบค้นและเลือกใช้ข้อมูลอย่างเหมาะสม คิดวิเคราะห์จากหลักฐาน ใช้เหตุผลในการอธิบาย และทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อสร้างองค์ความรู้ร่วมกัน

ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (Design)

นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาร่วมกันวางแผนและออกแบบต้นแบบระบบท่อส่งน้ำ โดยกำหนดตำแหน่งถังเก็บน้ำ แนวการวางท่อ จุดปล่อยน้ำ วัสดุที่ใช้ และขั้นตอนการสร้าง พร้อมอธิบายเหตุผลของการออกแบบ จากนั้นครูให้ข้อเสนอแนะเพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุงแบบก่อนลงมือสร้างจริง

สมรรถนะที่เกิดขึ้น ผู้เรียนสามารถวางแผนอย่างเป็นระบบ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ เลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสม และตัดสินใจร่วมกันภายในกลุ่ม

ขั้นสร้าง ทดสอบ และปรับปรุงชิ้นงาน (Create and Test)

นักเรียนร่วมกันสร้างต้นแบบระบบท่อส่งน้ำตามแบบที่ออกแบบไว้ พร้อมบันทึกขั้นตอนการทำงานและปัญหาที่พบ จากนั้นทดลองปล่อยน้ำจริง ตรวจสอบการไหลของน้ำ การรั่วซึม และความแข็งแรงของโครงสร้าง หากพบข้อบกพร่อง นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุ ปรับปรุงชิ้นงาน และทดลองซ้ำจนสามารถใช้งานได้ตามเป้าหมาย

สมรรถนะที่เกิดขึ้น ผู้เรียนสามารถลงมือปฏิบัติ แก้ไขปัญหาจากผลการทดลอง คิดเชิงวิศวกรรม และทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างรับผิดชอบจนบรรลุเป้าหมาย

ขั้นนำเสนอและสะท้อนผลการเรียนรู้ (Presentation and Reflection)

แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน อธิบายกระบวนการตั้งแต่การวิเคราะห์ปัญหา การออกแบบ การสร้าง การทดลอง และการปรับปรุงชิ้นงาน พร้อมสาธิตการทำงานของต้นแบบ จากนั้นนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น รับฟังข้อเสนอแนะ และสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ เพื่อนำองค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์อื่น

สมรรถนะที่เกิดขึ้น ผู้เรียนสามารถสื่อสารและนำเสนอผลงานอย่างมีเหตุผล สะท้อนผลการเรียนรู้ของตนเอง รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และนำข้อเสนอแนะไปพัฒนาผลงานและการเรียนรู้ในอนาคต

ประโยชน์หรือนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

           ชิ้นงานช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการไหลของน้ำ การออกแบบระบบท่อ และการแก้ปัญหาทางวิศวกรรม สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการวางระบบส่งน้ำในสวน การรดน้ำต้นไม้ การจัดการน้ำในครัวเรือน หรือพัฒนาต่อยอดเป็นสิ่งประดิษฐ์เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งยังช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การทำงานเป็นทีม และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นทักษะที่สามารถนำไปใช้ได้ในทุกด้านของการเรียนและการดำรงชีวิต