นางสาวศศิธร ภูดอนตอง
สอนรายวิชาภาษาไทย เรื่อง ภาษาไทยพื้นฐาน
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
ตัวชี้วัด ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำได้อย่างถูกต้อง (K)
2) นักเรียนสามารถสร้างคำตามคำสั่งได้ถูกต้อง (P)
3) นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรมบอร์ดเกม (A)
แรงบันดาลใจในการสร้างบอร์ดเกม
การจัดการเรียนการสอนภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พบว่านักเรียนบางส่วนยังอ่านสะกดคำได้ไม่ถูกต้องและขาดความมั่นใจในการสร้างคำ ผู้จัดทำจึงพัฒนาบอร์ดเกมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการอ่านสะกดคำอย่างถูกต้อง เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกสร้างคำตามคำสั่งผ่านการลงมือปฏิบัติจริง รูปแบบบอร์ดเกมช่วยกระตุ้นการมีส่วนร่วมและการทำงานเป็นทีม บรรยากาศการเรียนรู้เป็นไปอย่างสนุกสนานและไม่กดดัน ส่งผลให้นักเรียนเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาไทยและมีพัฒนาการตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้
วิธีการเล่น
๑. นักเรียนแบ่งเป็น ๒ กลุ่ม
๒. แต่ละกลุ่มจะได้บัตรพยัญชนะ ๕ ใบ และบัตรสระ วรรณยุกต์ ๓ ใบ
๓. แต่ละกลุ่มเปลี่ยนกันจับบัตรภารกิจ และปฏิบัติตามภารกิจพร้อมกัน
- กลุ่มใดสร้างคำแล้วไม่มีตัวสะกด จะสามารถเดินได้ ๑ ช่อง
- กลุ่มใดสร้างคำแล้วมีตัวสะกด จะสามารถเดินได้ ๒ ช่อง
- กลุ่มใดสามารถสร้างคำเป็นคำควบกล้ำ จะสามารถเดินได้ ๓ ช่อง
** แต่ละกลุ่มจะได้เหรียญตามจำนวนแต้มด้านบนขวาของบัตรที่วางใน ๑ คำ
** หากในภารกิจนั้นกลุ่มใดไม่มีพยัญชนะหรือสระในการสร้างคำ กลุ่มนั้นสามารถเปลี่ยนบัตรได้ โดยกำหนดค่าการเปลี่ยนบัตร บัตรละ ๑ เหรียญ เข้ากองกลาง โดยไม่จำกัดจำนวนใบในการเปลี่ยน (สามารถเปลี่ยนได้ ๑ ครั้ง/ภารกิจ)
** หากเปลี่ยนบัตรแล้วยังไม่สามารถสร้างคำได้ ถือว่ารอบนั้นทำภารกิจไม่สำเร็จ
๔. เกมจะสิ้นสุดเมื่อ กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งถึงจุดหมายก่อน
** ตัดสินผลชนะโดยการนับคะแนน จำนวนช่องที่เดิน รวมกับจำนวนเหรียญของกลุ่มตนเองที่สะสมได้
ผลการจัดกิจกรรมโดยใช้บอร์ดเกม
จากการจัดกิจกรรมบอร์ดเกมการเรียนรู้ภาษาไทย นักเรียนได้รับการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ โดยนักเรียนสามารถอ่านและสะกดคำได้ถูกต้องมากขึ้นจากการฝึกอ่านคำซ้ำ ๆ ระหว่างการเล่นเกม ซึ่งสอดคล้องกับจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถสร้างคำตามคำสั่งหรือเงื่อนไขของเกมได้อย่างถูกต้อง แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาด้านทักษะกระบวนการ (P) นอกจากนี้ นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมอย่างกระตือรือร้น กล้าแสดงออก และร่วมมือกับเพื่อนในทีม ส่งผลให้มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาไทย สอดคล้องกับจุดประสงค์ด้านเจตคติ (A)
เมื่อทดลองเล่นกับครูในโรงเรียน ได้คำแนะนำว่า ปรับกติกาโดยลดช่องในการเดินและนับเหรียญในการชนะแทน
เมื่อทดลองเล่นกับนักเรียน ได้คำแนะนำว่า ควรเพิ่มสีสันให้บอร์ดเกม ให้มีความน่าสนใจมากยิ่งขึ้น
