บอร์ดเกม ผู้พิชิตธงชนิดคำไทย

เข้าสู่ระบบ สมัครสมาชิก เกี่ยวกับ I AM KRU

คอร์สทั้งหมด เอกสารประกอบหลักสูตร วิดีโอห้องเรียนบอร์ดเกม บทความจากเพื่อนครู

ติดต่อเรา

ชญตว์ พรมสวัสดิ์

29 ผู้ชม Jan 27, 2026 11:04:25 AM

0 ครั้ง

แชร์

ชื่อ – นามสกุลครู นายชญตว์ พรมสวัสดิ์

เรื่อง ชนิดคำไทย (คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา และคำวิเศษณ์)

สาระวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบุรพรัตน์วิทยาคาร

ประเด็นที่ 1 คำอธิบายแผนการเรียนรู้ / แรงบันดาลใจในการสร้างเกม

บอร์ดเกม “ผู้พิชิตธง ชนิดคำไทย” เกิดจากความตั้งใจที่ต้องการให้การเรียนรู้เรื่อง “ชนิดคำไทย” สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นเรื่องสนุกและเข้าใจง่าย หลังจากที่นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาเรื่องชนิดคำไทยผ่านกระบวนการในชั้นเรียนแล้ว ครูผู้สอนมีความต้องการจะสร้างเครื่องมือในการวัดและประเมินผลที่จะทำให้นักเรียนมีความสนุกและสามารถประเมินความรู้ความเข้าใจของตนเองได้ นอกเหนือจากแบบฝึกหัดและแบบทดสอบที่คุ้นเคย ซึ่งหลังจากที่ครูผู้สอนได้เข้าร่วมอบรม หลักสูตรการพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต 2 ได้จัดขึ้น จึงทำให้เห็นแนวทางและเกิดแรงบันดาลใจ ในการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลในรูปแบบบอร์ดเกม เพื่อตอบโจทย์จุดประสงค์ดังกล่าวข้างต้น

บอร์ดเกมนี้ออกแบบให้ผู้เล่นได้มีจินตนาการให้ความรู้สึกเหมือนการผจญภัยในป่าอันกว้างใหญ่ โดยจะต้องใช้ความรู้ เรื่องชนิดคำไทย ได้แก่ คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา และคำวิเศษณ์ ในการทำภารกิจ ให้สำเร็จในแต่ละด่าน เพื่อไปถึงด่านสุดท้าย ที่เป็นเสมือนเส้นชัยหรือจุดหมายของการผจญภัยในครั้งนี้ นั่นคือด่านพิชิตธงชนิดคำไทย ซึ่งนอกจากนักเรียนจะได้ทบทวนความเข้าใจในเนื้อหาบทเรียนดังกล่าวแล้ว นักเรียนยังจะได้ฝึกทักษะการวิเคราะห์และจำแนกความแตกต่างของหน้าที่ชนิดคำไทยทั้ง 4 ชนิด จากการทำภารกิจในแต่ละรอบที่เล่น อีกทั้งยังได้ฝึกใช้ทักษะการวางแผนและแก้ปัญหาในการเดินเกม เพื่อพาหมากของตนเองไปให้ถึงเส้นชัย

ด้วยบรรยากาศจำลองคล้ายการผจญภัยในเกมนี้ จะช่วยกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้แบบลงมือทำ (Active Learning) ผู้เล่นจะต้องใช้ความรู้ในบทเรียนเพื่อเอาชนะอุปสรรคต่าง ๆ ระหว่างทาง จนเกิดการสร้างแรงจูงใจภายในให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้ อยากเข้าใจ และอยากฝึกฝน ซึ่งนอกจากนักเรียนจะสามารถวัดประเมินความรู้ของตนเองได้แล้ว ยังสามารถสร้างความรู้ความเข้าใจให้เพิ่มขึ้นได้อีกด้วย

ประเด็นที่ 2 วิธีการเล่นเกม / ขั้นตอนการเล่น

แนวเกม : ผจญภัยแบบวางแผน (Strategy Game)

โครงสร้างเกม : กระดานวงกลม เดินเพื่อทำภารกิจ
ลำดับการเล่นเกม : ผู้เล่นสุ่มจับเหรียญการเดินคนละ 2 เหรียญ และรวมแต้ม ผู้ได้แต้มสูงสุด ได้เริ่มก่อน และกำหนดทิศทางลำดับคนเล่นตามลำดับตำแหน่งที่นั่ง
อุปกรณ์ : 1. ส่วนประกอบกระดานเกม จำนวน 4 ชิ้น

2. การ์ดคำศัพท์ จำนวน 50 ใบ

3. การ์ดภารกิจ จำนวน 30 ใบ

4. เหรียญจำนวนเดิน จำนวน 20 เหรียญ

5. หมากเดิน จำนวน 5 ตัว

การเตรียมการเล่น

1. ผู้เล่นร่วมกันประกอบกระดานเกมตามรูปแบบที่ต้องการ จากนั้นให้ผู้เล่นสุ่มจับเหรียญ คนละ 2 เหรียญ แล้วรวมแต้ม

ผู้ที่ได้แต้มสูงสุดได้สิทธิ์ในการเล่นก่อน และกำหนดทิศทางการเล่นตามลำดับ

2. ผู้เล่นเลือกหมากสำหรับเดิน คนละ 1 ตัว

3. ผู้เล่นสุ่มจับการ์ดคำศัพท์ คนละ 5 ใบ

4. ผู้เล่นสุ่มจับเหรียญเดิน คนละ 3 เหรียญ

การดำเนินการเล่น

1. ผู้เล่นเลือกเหรียญเพื่อกำหนดจำนวนการเดิน เพื่อเดินไปยังช่องการ์ดภารกิจ และสะพานสำหรับข้ามด่าน โดยสามารถเลือกทิศทางการเดินซ้ายหรือขวาก็ได้ เมื่อใช้เหรียญแล้วให้สุ่มจับเหรียญใหม่ และคืนเหรียญที่ใช้แล้ว (ผู้เล่นจะต้องมีเหรียญจำนวน 3 เหรียญเสมอ)

2. หากผู้เล่นเดินไปถึงช่องการ์ดภารกิจ ให้เปิดการ์ดภารกิจขึ้น โดยเริ่มจากการ์ดด้านบนสุด ซึ่งการ์ดภารกิจจะมีชนิดคำไทย 4 ชนิด ได้แก่ คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา และคำวิเศษณ์ จากนั้นให้ผู้เล่นดูการ์ดคำศัพท์ทั้ง 5 ใบของตนเอง ว่ามีคำที่ตรงกับการ์ดภารกิจหรือไม่ หากมีให้หงายการ์ดคำศัพท์ขึ้น หากจับคู่ได้ถูกต้อง จะได้การ์ดภารกิจไปเก็บสะสม แต่หากไม่มีการ์ดคำศัพท์ชนิดคำดังกล่าว หรือจับคู่การ์ดผิด ให้เดินหมากถอยหลังไปยังจุดก่อนหน้า (หากถอยไปยังจุดคำสั่ง ไม่มีผลใด ๆ ) จากนั้นให้สุ่มหยิบการ์ดคำศัพท์ขึ้นใหม่ (ผู้เล่นจะต้องมีการ์ดคำศัพท์จำนวน 5 ใบเสมอ)

3. หากผู้เล่นเดินไปตกสัญลักษณ์ที่กำหนดในตาราง

การยุติการเล่น

การจบเกม รูปแบบที่ 1

ผู้เล่นเข้าถึงจุดธงศูนย์กลาง และมีการ์ดชนิดคำครบ 4 ชนิด เป็นผู้ชนะ หากมีการ์ดชนิดคำ ไม่ครบ 4 ชนิด โอกาสชนะจะตกเป็นของผู้เล่นคนถัดไปที่เข้าถึงจุดธงศูนย์กลาง ยกเว้นหากผู้เล่นไม่มีใครสามารถสะสมการ์ดได้ครบทุกชนิด ให้ถือผู้ที่สะสมการ์ดได้จำนวนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ

การจบเกม รูปแบบที่ 2

การ์ดภารกิจ ถูกผู้เล่นเก็บสะสมจนหมดก่อนมีผู้เข้าถึงจุดธงศูนย์กลาง ให้นับจำนวนการ์ดใครมีจำนวนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ

การคิดคะแนนหลังจบเกม

ผู้ที่ถึงจุดศูนย์กลางก่อนและมีการ์ดชนิดคำไทยสะสมครบ 4 ชนิด เป็นผู้ชนะ แต่หากมีไม่ครบ เงื่อนไขเป็นไปตามหัวข้อ "การยุติการเล่น"

กระดานบอร์ดเกมและอุปกรณ์

ประเด็นที่ 3 คุณลักษณะของผู้เรียนในห้องเรียนที่ใช้บอร์ดเกม แตกต่างจากการเรียนการสอนปกติอย่างไรบ้าง

1. การเรียนรู้และทบทวนความเข้าใจด้วยตนเอง ครูผู้สอนได้เลือกนักเรียนกลุ่มตัวอย่างที่คละความสามารถในรายวิชาภาษาไทย (เก่ง กลาง อ่อน) จำนวน 4 คน ซึ่งนักเรียนมีความกระตือรือร้นและใฝ่เรียนรู้กติกาการเล่นเกม และสามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง โดยพฤติกรรมขณะกำลังดำเนินการเล่นเกม ครูผู้สอนสังเกตเห็นว่า นักเรียนบางคนยังไม่เข้าใจความแตกต่างของหน้าที่ชนิดคำไทยทั้ง 4 ชนิด แต่เมื่อเกมได้ดำเนินไปได้สักระยะ นักเรียนมีความพยายามที่จะทำความเข้าใจ เพื่อให้ตนเองทำภารกิจในเกมได้สำเร็จ จนเกิดพฤติกรรมการสังเกต และเริ่มวิเคราะห์ความความแตกต่างของหน้าที่ชนิดคำไทยในการ์ดการเล่น จนสามารถวิเคราะห์และจำแนกได้อย่างถูกต้อง ซึ่งขณะเล่นนักเรียนได้สะท้อนว่า “บอร์ดเกมนี้เหมือนช่วยให้เราได้ทบทวนและเข้าใจเนื้อหาที่เรียนมากขึ้น”

2. การแก้ปัญหา นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการวางแผนในการเดินหมากและแก้ปัญหากับอุปสรรคที่มีอยู่ในกติกาของเกม อีกทั้งยังสังเกตเห็นความพยายามแก้ปัญหา เมื่อนักเรียนยังไม่ค่อยเข้าใจในเนื้อหาบทเรียนที่แทรกอยู่ในเกมเท่าไรนัก โดยเริ่มสังเกตวิธีการตอบคำถามของเพื่อน ๆ และนำมาวิเคราะห์ จำแนก และเชื่อมโยงกับลักษณะคำศัพท์ในการ์ดของตนเอง และพบว่านักเรียนสามารถตอบคำถาม ด้วยการจับคู่การ์ดคำศัพท์กับชื่อชนิดคำไทยได้ถูกต้องมากขึ้น

3. ความร่วมมือ นักเรียนเคารพกติกาการเล่น สามารถควบคุมกำกับอารมณ์และพฤติกรรมระหว่างการเล่นบอร์ดเกมได้อย่างเหมาะสม สร้างบรรยากาศการเรียนรู้เชิงบวก และสังเกตเห็นว่า ในช่วงแรกที่ผู้เล่นบางคนยังสับสนกติกา เพื่อนที่ร่วมเล่นจะช่วยกันอธิบายและคอยเตือน เพื่อให้เพื่อนสามารถปฏิบัติตามขั้นตอนการเล่นได้อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ และสังเกตเห็นว่า เมื่อมีเพื่อนตอบคำถาม ด้วยการจับคู่การ์ดคำศัพท์กับชื่อชนิดคำไทยผิด เพื่อน ๆ ในวงจะช่วยกันอธิบาย จนเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสามารถพัฒนาความรู้ของผู้เล่นได้เพิ่มขึ้น