แบบสรุปการพัฒนาห้องเรียนจากหลักสูตรการตั้งคำถามเพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงเหตุผล

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2

       ชื่อ – นามสกุล ครูณิชกานต์ เทียบท่าทอง                        ชื่อแผนการเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงแบบผันกลับได้

สาระวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

โรงเรียนชุมชนบ้านช่องม้าเหลียว 

ประเด็นที่ 1 คำอธิบายแผนการเรียนรู้

เมื่อใส่สารลงในน้ำแล้วสารนั้นรวมเป็นเนื้อเดียวกันกับน้ำทั่วทุกส่วนแสดงว่าสารเกิดการละลาย เรียกสารผสมที่ได้ว่า สารละลาย

เมื่อสารเกิดการเปลี่ยนแปลงแล้ว สารสามารถเปลี่ยนกลับเป็นสารเดิมได้ เป็นการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับได้ เช่น การหลอมเหลว การกลายเป็นไอ การละลาย แต่สารบางอย่างเกิดการเปลี่ยนแปลง แล้วไม่สามารถเปลี่ยนกลับเป็นสารเดิมได้ เป็นการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับไม่ได้ เช่น การเผาไหม้ การเกิดสนิม

ประเด็นที่ 2 นวัตกรรมจากหลักการของหลักสูตรที่ใช้ในห้องเรียนอย่างน้อย 1 ข้อ (คำถามไต่ระดับ / คำถามเชื่อมโยงเข้าสู่ความรู้ใหม่ / ห้องเรียนปลอดภัย / ประเภทของครู หรืออื่นๆ)  ให้ครูอธิบายคำถามที่ชวนเด็กคิดและสรุปคำตอบที่เด็กได้แต่ละระดับ

            นวัตกรรมที่ใช้ คือ การถามคำถามไต่ระดับ โดยมีขั้นตอน ดังนี้

           1. ถ้านักเรียนนำน้ำกับเกลือมาผสมกัน จะเกิดอะไรขึ้น

               ตอบ เกลือละลายรวมกับน้ำ

           2. เพราะเหตุใดเกลือกับน้ำจึงละลายรวมกัน

               ตอบ เพราะน้ำเป็นตัวทำละลาย เกลือเป็นตัวละลาย

           3. ยกตัวอย่างสถานการณ์สมมติ หากแม่ของเรามีน้ำเกลือ แล้วต้องการทำอาหารโดยใช้เกลือเป็นเครื่องปรุง นักเรียนจะมีวิธีการให้ได้เกลือกลับมาหรือไม่ เพราะเหตุใด

               ตอบ ได้ เพราะเกลือกับน้ำที่ละลายรวมกัน เป็นการเปลี่ยนแปลงที่สามารถผันกลับได้

           4. แล้วนักเรียนมีวิธีการอย่างไรให้ได้เกลือมาให้แม่

               ตอบ นำน้ำเกลือไประเหยแห้ง 

ประเด็นที่ 3 แนวทางการพัฒนาห้องเรียนของตนเองในภาคเรียนต่อไปโดยการใช้คำถามเพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงเหตุผล

          1. การแบ่งกลุ่มให้เหมาะสมกับชุดอุปกรณ์

          2. มีการตั้งคำถามให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดมากกว่าเดิม