แบบสรุปการพัฒนาห้องเรียนจากหลักสูตรการตั้งคำถามเพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงเหตุผล

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2

ชื่อ – นามสกุลครู  นางสาวอุมาพร  ประจงแก้ว     ชื่อแผนการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาเศษส่วนและจำนวนคละ 2 - 3 ขั้นตอน

สาระวิชา คณิตศาสตร์  ระดับชั้นประถมสึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดรัตนาราม

ประเด็นที่ 1 คำอธิบายแผนการเรียนรู้

การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน และจำนวนคละ 2-3 ขั้นตอน เริ่มจากทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ

ประเด็นที่ 2 นวัตกรรมจากหลักการของหลักสูตรที่ใช้ในห้องเรียนอย่างน้อย 1 ข้อ (คำถามไต่ระดับ / คำถามเชื่อมโยงเข้าสู่ความรู้ใหม่ / ห้องเรียนปลอดภัย / ประเภทของครู หรืออื่นๆ)

ให้ครูอธิบายคำถามที่ชวนเด็กคิดและสรุปคำตอบที่เด็กได้แต่ละระดับ

       ใช้คำถามไต่ระดับเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน โดยเริ่มจาก ครูถามนักเรียนเกียวกับขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหา ว่ามีกี่ขั้น ตอน อะไรบ้าง ( 4 ขั้นตอน ได้แก่ ทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ)  หลังจากนั้นครูยกตัวอย่างสถานการณ์ปัญหามาให้นักเรียนดู พร้อมกับให้นักเรียนทำความเข้าใจปัญหา โดยครูจะใช้วิธีการตั้งคำถามไต่ระดับ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจโจทย์ปัญหา ว่าโจทย์ถามอะไร โจทย์ให้อะไรมาบ้าง และจะต้องใช้วิธีการใดในการคำตอบ โดยจะต้องต้อนคำถามจนนักเรียนเข้าใจกระบวนการ ให้นักเรียนลงมือแก้ไขโจทย์ปัญหา และสรุปผล

ประเด็นที่ 3 แนวทางการพัฒนาห้องเรียนของตนเองในภาคเรียนต่อไปโดยการใช้คำถามเพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงเหตุผล

 - นำเทคนิคการตั้งคำถามเพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงเหตุผลมาใช้ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเนื้อหาและรายวิชา เพื่อนำไปใช้กับผู้เรียนในภาคเรียนต่อไปให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน

- จัดทำกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ฝึกคิดและลงมือปฏิบัติจริง

ภาพประกอบการจัดกิจกรรมในห้องเรียน