การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) ร่วมกับ

ประเด็นที่1  เป้าหมายจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้เกม (Games)

              เพื่อให้ผู้เรียน ศึกษาและฝึกทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์อัน ได้แก่ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล   การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

   โดยจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ด้านความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ได้ไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ และใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งเห็นคุณค่า และมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานอย่างเป็นระบบระเบียบ มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ  มีวิจารณญาณ และมีความเชื่อมั่นในตนเอง

ประเด็นที่ 2   ขั้นตอนกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้เกม (Games)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( 10 นาที ) 

1. ผู้เรียนร่วมกันทำกิจกรรม “ ข้ามบ่อโคลน” เพื่อเสริมสร้างความรักความสามัคคี   การวางแผน ความร่วมมือ และการไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง    โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นสองทีม ๆ ละ 7 คน   แต่ละทีมจะได้รับกระดาษA4 5 แผ่นที่แต่ละทีม ต้องให้เท้าเหยียบในกระดาษเท่านั้น หากเหยียบโคลน(พื้น)ถือว่าจมน้ำและต้องออกจากทีม  แต่ละทีมต้องหาวิธีข้ามบ่อโคลนโดยใช้กระดาษ 5 แผ่นเท่านั้น  โดยต้องเหยียบกระดาษไว้หากกระดาษวางถูกทิ้งไว้โดยไม่มีใครยืนอยู่ ให้ถือว่ากระดาษจมอยู่ในโคลนและครูจะนำออก  สามารถยืนบนกระดาษได้มากกว่าหนึ่งเท่าหรือมากกว่าหนึ่ง ทีมที่มีสมาชิกสามารถข้ามบ่อโคลนได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

2. ผู้เรียนออกมาล้วงกล่องปริศนา โดยกล่องนั้นจะมีกระดาษโจทย์การบวกลบจำนวนเต็ม เมื่อผู้เรียนได้กระดาษคำถามแล้ว ให้ผู้เรียนคิดหาคำตอบ ใครที่ได้คำตอบเป็นจำนวนเต็มบวกให้อยู่กลุ่ม ก. ใครที่ได้คำตอบเป็นจำนวนเต็มลบให้อยู่กลุ่ม ข.โดยมีทีมผีเสื้อว่องไว ค่อยช่วยเหลือเพื่อนที่คิดช้า(ทักษะเพื่อนช่วยเพื่อนในห้องเรียน)

3. ผู้เรียนหาคำตอบ ร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้   เรื่องถัดไป 

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ( 30 นาที )

4. แบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน โดยแต่ละกลุ่มแบ่งออกเป็น 2 ฝ่าย คือ ฝ่าย ก และ ฝ่าย ข

5. ผู้เรียนศึกษาวิธีการบวกกันของจำนวนเต็มบวกและจำนวนเต็มลบของชาวจีน โดยอาจ ยกตัวอย่างเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้น

6. ครูกำหนดให้ผู้เรียนฝ่าย ก ตั้งโจทย์การบวกระหว่างจำนวนเต็มบวกและจำนวนเต็มลบที่มีจำนวน เต็มบวกไม่เกิน 20 และจำนวนเต็มลบไม่น้อยกว่า -20 แล้วให้นักเรียนฝ่าย ข หาคำตอบ โดยใช้แนวคิด เช่นเดียวกับชาวจีนในสมัยโบราณ โดยใช้ไม้ไอศกรีมแทนไม้สีต่าง ๆ ของชาวจีน 

1.        สลับให้นักเรียนฝ่าย ข เป็นผู้ตั้งโจทย์ และนักเรียนฝ่าย ก เป็นผู้หาคำตอบ

2.       ทำเช่นนี้จนแต่ละฝ่ายแก้ปัญหาครบ 5 ข้อ

3.   ผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนสะท้อนคิดสิ่งที่ได้จากการทำกิจกรรมโดยการเรียนลงในกระดาษแล้วนำไปแปะบนกระดานหน้าชั้นเรียน

ขั้นอภิปรายและสรุปผล (10 นาที)

10. ผู้เรียนร่วมกันสรุปบทเรียนโดยการเล่นเกมเชอร์ปี้(จากโปรมแกรม PILA)เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหา จากสถานการณ์จำลอง และครูคอยชี้แนะผ่านแดชบอร์ด

ประเด็นที่ 3  คุณลักษณะของผู้เรียนที่เกิดขึ้นในห้องเรียน จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) แตกต่างจากจัดกิจกรรมการเรียนการสอนปกติอย่างไร

-          ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานอย่างเป็นระบบระเบียบ มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ  มีวิจารณญาณ และมีความเชื่อมั่นในตนเองมากกว่าอย่างเห็นได้ชัด

-          ผู้เรียนมีความตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของผลบวกของจำนวนเต็มที่ได้ และ มีความสามารถในเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ได้ดีขึ้น

-          ผู้เรียนที่เป็นผีเสื้อว่องไว มีความสุขและสนุกที่ได้สอนเพื่อนในชั้นเรียน

-          ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและกล้าที่แสดงออกมากขึ้น

-          ผู้เรียนสนุกและตื่นเต้นในการเล่นเกม เชอร์ปี้ มาก

ประเด็นที่ 4  สัมภาษณ์ผู้เรียนตัวอย่าง 2 คน