1. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ

            ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมบอร์ดเกมที่นำเสนอสามารถแบ่งออกเป็นหลายด้าน โดยบอร์ดเกมสามารถช่วยสร้างความสนุกและความบันเทิงให้กับผู้เล่นได้ โดยสามารถเล่นได้กับเพื่อนๆ หรือครอบครัว นอกจากนี้ยังสามารถช่วยพัฒนาทักษะต่างๆ เช่น ทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานเป็นทีม เป็นต้น โดยรวมแล้ว บอร์ดเกมสามารถมีผลกระทบอย่างกว้างขวางต่อชีวิตประจำวันและสามารถช่วยพัฒนาทักษะและความสามารถต่างๆ ได้

บอร์ดเกมยังสามารถช่วยสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือระหว่างผู้เล่นได้ โดยสามารถเล่นด้วยกันและแบ่งปันประสบการณ์ นอกจากนี้ยังสามารถช่วยสร้างความสามัคคีและความเข้าใจซึ่งกันและกัน โดยบอร์ดเกมสามารถเป็นเครื่องมือในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างบุคคลหรือครอบครัวได้ โดยรวมแล้ว บอร์ดเกมสามารถมีผลกระทบอย่างกว้างขวางต่อชีวิตประจำวันและสามารถช่วยพัฒนาทักษะและความสามารถต่างๆ

            โรงเรียนอนุบาลทับคล้อเห็นความสำคัญของทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านการใช้บอร์ดเกมเพื่อการศึกษา มีส่วนช่วยให้เกิดพฤติกรรมการเรียนรู้โดยสรุป ดังนี้

            ด้านพุทธพิสัย (Cognitive Domain) บอร์ดเกมสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พัฒนาการทางการคิด การคิดหาเหตุผล ช่วยให้เกิดการคิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์เเละคิดประเมินค่า (คิดตัดสินใจ)ได้

            ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) บอร์ดเกมสามารถพัฒนาทักษะการสังเกต การฟัง ส่งเสริมทักษะการทำงานเเละการอยู่ร่วมกันในสังคมได้เป็นอย่างดี

            ด้านจิตตพิสัย (Afflictive Domain) มีสมาธิในการเรียนรู้ การจดจ่อ ความตั้งใจในการเรียนเเรงจูงใจในการเรียนรู้ ฝึกคุณลักษณะของการอยู่ร่วมกันในสังคมได้

            ทั้งนี้ยังช่วยให้เกิดความคิดเป็นรูปธรรม ช่วยเพิ่มบรรยากาศให้มีความสนุกสนานขึ้น หรือพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหา เป็นต้น ดังนั้นเกมจึงมีความสำคัญในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ท้าทายสำหรับยุคปัจจุบัน

2.วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

2.1 วัตถุประสงค์

         2.1.1 นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง

         2.1.2 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตรได้

         2.1.3 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้

         2.1.3 นักเรียนเกิดทักษะการพูดและการสื่อสารผ่านการใช้งานบอร์ดเกม

         2.1.4 นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้

2.2 เป้าหมาย

         2.2.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนร้อยละ 90 มีความพึงพอใจต่อการกระบวนการเรียนการสอนแบบนวัตกรรมบอร์ดเกมแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

         2.2.2 เชิงคุณภาพ

                   2.2.1 นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง

                   2.2.2 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตรได้

                   2.2.3 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้

                   2.2.4 นักเรียนเกิดทักษะการพูดและการสื่อสารผ่านการใช้งานบอร์ดเกม

                    2.2.5 นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้

3.กระบวนการผลิตนวัตกรรมบอร์ดเกมแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

            3.1 เป็นวิทยากรการอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 และเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการด้วยกระบวนการ PLC ด้านการพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 ณ.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2

3.2 กระบวนการปฏิบัติงานหรือขั้นตอนการทำงานซึ่งประยุกต์ใช้วงจร PDCA

         ขั้นวางแผน (P)

การวางแผนออกแบบเกม ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้บอร์ดเกมด้วย Learning curve

         ขั้นวางแผน (D)

การสร้างภาพประกอบเกมและสร้างแบบจำลองเกม (Prototype) เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้สู่การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 (Board Game Design Plan)

            ขั้นดำเนินงาน (C)

ขั้นติดตามตรวจสอบ การทดสอบระบบเกมก่อนนำไปใช้

         ประเมินผล (A)

ขั้นพัฒนาแก้ไข/ปรับปรุง การผลิตเกมใช้ในชั้นเรียน การนำไปใช้ในชั้นเรียน

         3.3 นำเสนอกิจกรรมการเรียนรู้บอร์ดเกม เข้าที่ประชุมโรงเรียนอนุบาลทับคล้อในกิจกรรม PLC

         แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิดเห็น และวิธีการแก้ปัญหาของคุณครู

ข้อมูลกรอบแนวทางการออกแบบเกม

ชื่อเกม…….………………….……Tour Phichit……………….………………….………………………
วิชา……………สังคมศึกษา………กลุ่มสาระการเรียนรู้…สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม……….

หัวข้อหรือเนื้อหาในเกม………………มัคคุเทศก์น้อยพิชิตบอร์ดเกม…………………………………..
จำนวนผู้เล่น………4-8……..คน เวลา………15....นาที ระดับชั้น………...…ป.3-ม.3………..………
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด…………มาตรฐาน ส 1.1,ส 2.1,ส 3.2, ส 4.3 และ ส 5.2.......................
จุดประสงค์การเรียนรู้

  1 นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง

           2 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตรได้

           3 นักเรียนรู้จักและสามารถบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้
แนวเกม………Education Game………………โครงสร้างเกม……Cooperative Game…………….
ลำดับการเล่นเกม…............………Stat Turn Order………………………………………..…………..
อุปกรณ์………..........................1.กระดาน Tour Phichit                            จำนวน 1 แผ่น

                                                2.การ์ด Tour Phichit                                จำนวน 64 ใบ

                                                3.การ์ดพิเศษ Tour Phichit                        จำนวน 10 ใบ

                                                4.จุดเช็คอิน 4 สี สีละ 20 ตัว                        จำนวน 80 ตัว

             5.คู่มือ                                                        จำนวน 1 แผ่น 

ข้อมูลการทดสอบระบบเกมก่อนนำไปใช้

ข้อมูลการนำไปใช้ในชั้นเรียน

จากการทำไปใช้ในชั้นเรียนเกิดผลต่อผู้เรียนตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังอย่างไร
         นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาไทย บอกสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดพิจิตร และบอกสินค้าต่างๆในจังหวัดพิจิตรได้ในระหว่างเล่นเกม ผู้เรียนเรียนรู้และบูรณาการระหว่างวิชาภาษาไทยและวิชาสังคมศึกษา

เกิดปัญหาและอุปสรรคระหว่างการนำไปใช้ในชั้นเรียนอย่างไร

เนื่องจากการทดลองการใช้งานบอร์ดเกม เกิดปัญหาจำนวนการ์ดไม่เพียงพอต่อจำนวนผู้เล่นและไม่สอดคล้องกับระยะเวลาเดินเกม 15 นาที จากเดิมการ์ดTour Phichit มี 40 ใบ
มีการแก้ไขปัญหาและอุปสรรคระหว่างการนำไปใช้ในชั้นเรียนอย่างไร

เพิ่มการ์ด Tour Phichit เป็น 64 ใบ

แนวทางการพัฒนาต่อไป

แนวทางในการพัฒนา การยกระดับความยากความท้าทายในเกม